马敏

摘 要：以高职院校开设的通识课程《大学语文》为立足点，深入探析教学中思想政治（德育）的内涵与外延，结合“课程思政”的教学理念，以社会发展观、文化自信，以及显性文本与隐形德育的有效衔接为切入点，构建基于“课程思政”理念下《大学语文》新的教学改革方向。

关键词：“课程思政”;《大学语文》;社会发展观;文化自信

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.064

2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京召开。会上提出了高校应该培养什么样的人、如何培养以及为谁培养这三个育人的导向问题，明确要坚持把立德树人作为高校育人的中心环节，提出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，坚持“育人为本，德育为先”的理念，切实加强新时期高校思政工作。其他各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。全国高校思想政治工作会议的召开，标志着“课程思政”教育教学改革的正式确立。为此，各个课程要寻求与思政课程进行有效融合的方式方法，达到同向同行的改革目标，才能既满足学生成长的需求，又满足国家，以及未来的需求。

1 “课程思政”教学改革的内涵

“课程思政”，是指在专业课、通识课、实践课等教学过程中融入思政元素，要求任课教师坚持正确的政治方向，坚守“以德立身、以德立学、以德施教”的教学初心，在努力成为党执政坚定的支持者和先进思想文化传播者的前提下，深入挖掘非思政课程中的思政元素。……