唐雁

[摘 要] 高校推进国际化人才培养工作应与当前国际倡导的全球化人才培养理念相结合。“全球胜任力”概念在中国从逐步引入到愈加重视，充分证明培养具有国际视野、通晓国际规则的高素质人才是高等教育人才培养的重要目标和着力点之一。基于对“全球胜任力”概念、评估框架、指标体系的分析，从知识储备、语言储备、跨文化交际能力储备、全球化视野养成、尊重与包容精神等国际化人才培养核心要素出发，以中国政法大学学生国际化培养工作实践为例，通过对两千余份面向在校大学生开展的关于国际流动意向、个人认知、技能储备、全球视野养成环境现状等内容的问卷分析，结合国内高校实际，从高校课程体系建设、教学体系建设、管理体系建设、软环境建设等方面对高校学生全球视野培养提出建议。

[关键词]  全球胜任力;全球化视野;高校学生;对策建议

[课题项目] 中国政法大学“2019—2020年度100个团学课题—教师课题”

[作者简介] 唐 雁（1982—），女，甘肃兰州人，硕士，中国政法大学国际合作与交流处项目科科长，主要从事高等教育管理研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0005-04   [收稿日期] 2021-01-26

一、全球胜任力概念、要素及评价指标

全球胜任力的概念最早由美国国际教育交流协会在1988年提出[1]。其在题为《为全球胜任力而教》的报告中阐述了全球胜任力培养与学生国际流动的必然联系与可行性。在随后的整个20世纪80至90年代，美國学者及教育界人士纷纷针对全球胜任力开展研究，对其构成要素进行了一系列阐释，并提出指标体系。……