高金玲

【摘要】文言文是中小学生最怕的阅读类型之一。小学作为教育之始，要找到治疗的办法，须从中教育之始的小学语文开始，从小古文开始。本文从学生和教师两个角度分析小古文“难”的现状，然后以《两小儿辩日》为例，从“演、写、背”三个角度探讨化解小古文难度的方法，希望有助于小学小古文教学效率的提高。

【关键词】小学;小古文;演、写、背

文言文作为中小学试卷中一个重要的阅读板块，一直以来是学生最棘手最害怕的阅读类型之一，文言文成了语文教学中的薄弱环节。小学作为教育之始，须从教育之始的小学语文开始，从小古文开始。

一、小学小古文教学的现状

1.学生学得困难

首先，一部分学生明白小古文的学习意义，但因难以理解古文句意而止步。学生都明白古诗文是中国传统文化中的精髓，学习古诗文能让自己腹有诗书气自华。可是，翻开古文，学生能认识一大半的单个字，但是连起来，能理解的才二三句，不得不放下。

其次，一部分学生能了解小古文大意，但因读不出其中的妙处而止步。这部分学生可以在课本注释和工具书的辅助下，能疏通小古文的字面意思，但也只是字面意思，因缺少相关知识的储备及语言涵养能力，体会不到小古文言近旨远的妙趣，感受不到小古文增一字则繁，减一字则短的美。

最后，一部分学生在背诵上也是困难重重。学生明白积累小古文对自己的语文学习也很重要的意义，想背小古文，但是背诵过程中常出现下句接不上上句的情况，或者背来了，不久就忘了。……