沈志宏

【摘   要】键盘指法教学一直是小学信息技术教学中的重点。为避免 “一阳指”“二指禅”等现象的频繁出现，在教学中，教师可以提炼秘诀，化繁为简，提升指法练习的吸引力;融合学科，化乏为趣，提升指法练习的趣味性;合理规划，指数分析，提升指法练习的延续性，从而为学生营造良好的指法练习氛围，使学生学有所得，习有所获。

【关键词】小学信息技术;指法练习;教学策略

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段课程教学内容安排模块一要求学生掌握“键盘和鼠标的基本操作”，模块二要求学生掌握“文字输入”。2020年，浙江省的小学信息技术教材得到了全面修订。修订后的教材将键盘操作的教学内容从原先的三年级下册第二单元“汉字输入”调整为三年级上册第三单元“键盘指法”。键盘指法教学一直是小学信息技术教学中的重点，但在实践中，教师发现学生在键盘指法练习中常出现“一阳指”“二指禅”现象。究其原因，教师在教学中经常存在忽视学生对于平板电脑、手机等电子设备的操作经历，不及时纠正学生错误的键盘输入指法等问题。

如何有效地指导学生进行键盘指法练习是目前教师需要思考和解决的问题。

一、提炼秘诀，化繁为简，降低指法练习的难度

众所周知，键盘指法练习是一项极其枯燥的练习，尤其是对于整个单元的指法练习，学生难以维持长时间的注意力。英国教育家洛克在《教育漫话》一书中指出：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。……