徐永

【摘要】有效提问是授课中的重要环节，一组紧密联系的问题群可将授课内容完整统一地展现，层层推进。本文讨论借助拟定关键词的方式，展开问题群的设置。而关键词的拟定，可来自文本自身的风格、主题或备课时对文本的价值定位。

【关键词】问题群;语言风格;思想主题;价值定位

课堂中，问题设置对于串联课堂内容，逐层推进思考，整合思维过程具有重要意义。在此，笔者整理问题设置的一个可行思路——即利用关键词展开一组有机联系的问题群，从而推动课文内容的解读与教学目标的实现。而关键词的设定，可来自文章的语言风格、思想主题或价值定位。

一、明确风格，分析拆解

在准备《沁园春·长沙》一课时，笔者注意到这首诗恢弘的气势背后，有其丰满的骨肉支撑，于是顺着“豪迈”这一关键词，展开了对“豪迈”这种阅读感受缘由的思考和分析，再将其進行整合，于是有了这堂课的基本思路。

1.梳理行文思路

全诗自开始至“万类霜天竞自由”，是诗人对湘江秋景的描绘，眼前生机勃勃、五彩斑斓的景象丝毫没有萧瑟的秋意，而满是蓬勃的朝气与充沛的生命活力：红遍的万山，碧透的江水，搏击长空的雄鹰和自由无拘的鱼儿，满眼盎然，豪迈之气跃然纸上。

随后作者怅然而思，追问了一个深沉博大的问题：天地万物，命运何主？这一问题振聋发聩，可谓豪迈雄健。由这一问题转入作者，显然，当时的他思考的是：中国大地上人民的命运，究竟谁来掌控？……