黄国龙

摘    要：实施科学本质教学是培养学生科学态度核心素养的重要举措，是物理教学的一项重要教学任务.但现行关于科学本质的教学中存在教学目标笼统化、教学内容碎片化、教学策略浅表化等问题. 而“整合领悟”教学模式以同化理论和核心素养培养相关策略为指导，聚焦科学本质相关内容，对相关物理课程资源进行有机的重组与整合，并通过主题教学的方式整合提出指向科学本质相关内容的重点问题（群），可以切实有效地培养学生的科学态度核心素养.

关键词：“整合领悟”教学模式;科学本质;科学价值;科学态度核心素养

科学本质是指对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学价值、科学精神、科学历史、科学限度等方面最基本的认识[1].从《普通高中物理课程标准（2017年版）》的角度审视，科学本质是科学态度和责任的重要组成要素，实施科学本质教学是培养学生科学态度核心素养的重要举措，是物理教学的一项重要教学任务.然而，现行关于科学本质的教学中存在三个问题：教学目标笼统化;教学内容碎片化;教学策略浅表化.

针对上述问题，笔者认为科学态度核心素养的培养必须坚持三个“亟须”：1.有效培养，亟须确定具体的、针对性强的科学本质教学内容和教学目标;2.系统培养，亟须在原有物理课程学习的基础上，聚焦科学本质相关内容进行系统的整合教学;3.深度培养，亟须创新教学方式，以启发并引导学生深……