江妹容

【摘要】凡在一线的教师都有这样的体会：在一个班中，总会有各方面都发展得较好的学生，即“优等生”，同样也会有在某一方面发展得一般的学生，即“学困生”。而在农村学校，大部分班级都存在一定数量的学困生，如何转化这些学困生呢？这也是农村一线教师需要研究的一个课题。笔者认为，可以从分析具体原因“对症下药”;多沟通;培养学困生学习的兴趣，激发他们学习的积极性，这三方面来做。而且教师要与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的朋友关系，还要用自己的爱心、恒心和细心去发现和开发每一个学困生潜在的优秀品质。同时更需要教师用发展的眼光、持久的耐心、爱心，悉心去引导和教育他们，相信做到这样，转化学困生的工作会行之有效，达到理想的教育效果。

【关键词】分析原因;对症下药;多沟通;培养兴趣

在农村，大多数孩子的父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶带，就算有部分父母在家带孩子，家长的素养不一定很高，没能为孩子创设一种学习环境氛围，培养孩子自觉看书、练字等的学习习惯。农村学校大部分班级都存在一定数量的学困生，如何转化这些学困生？笔者浅谈一下自己的一些做法。

一、分析原因，“对症下药”

令学生变成学困生的因素有许多。比如：父母不和;父母常在家吵闹，没有家庭温暖;受身边不良环境的影响;因学习的方式方法不对，没有养成良好的学习习惯等。种种原因都需要教师亲自去寻找“病根”，才能“对症下药”，因材施教。……