曾红梅

政治性是思政课程的本质属性，思政课就是要旗帜鲜明地培养学生的政治认同核心素养，回答培养什么人、为谁培养人、怎样培养人这一根本问题。但是在具体的教学实践中，受应试思维、教师个人能力等多方面因素的影响，政治认同核心素养培育的落实还存在一定的误区。具体表现在三个方面：一是教师没有处理好知识与价值引领的的关系，仍坚持知识本位、应试型教学，对以情感态度价值观育人缺乏应有的敏感性。二是忽视教学情境设置和学生的情感体验，仅凭教师只言片语或长篇大论进行口头道理灌输。三是对情境素材的利用浅尝辄止，缺少对当中所蕴含的育人价值的深刻挖掘。

以上教学误区存在一个共同的缺陷：对政治认同的引领或无视或肤浅，没有实现政治认同引领与教学内容的有效对接与融合，即没有把二者有机融为一体。旗帜鲜明地为党育人、为国育才是思政课教师的神圣使命，课堂是进行政治认同价值引领的关键阵地，任何对政治认同素养培养的无视、浅薄的教学行为都是要摒弃的。教师要在立足课标、分析教材的基础上修炼教学能力，找准切入点，在一个“巧”字上下功夫，把政治认同的引领自然而然融入课堂，达到润人无形的效果。下面以八年级上册第九课第一框《认识总体国家安全观》第一目“国家安全与我们息息相关”教学为例，谈谈具体的做法。

一、巧创设，基于恰当情境培养政治认同