摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）制定了小学数学教学总目标，其中问题解决不仅能很好地巩固学生所学，还可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，促使学生更好地感受数学知识的应用价值，激发其学习的主动性与积极性。本文对小学高年级数学问题解决教学策略进行了分析，以期给相关教师提供参考。

关键词：小学数学;高年级;问题解决;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）19-0014-02

引 言

问题解决涉及的细节较多，如从数学视角发现问题、提出问题、解决问题等。为更好地提升学生的问题解决能力，教师应深入解读《课程标准》的内容，明确问题解决涵盖的内容，做好相关教学内容研究，并积极寻找有针对性的教学策略，从而保证这一教学目标的顺利完成。

一、创设问题情境，提高实践能力

小学数学中有很多知识点与学生日常生活密切相关。因此，在实际教学中，一方面，教师可以鼓励学生进行联想，降低其学习的陌生感，使他们感受到数学知识学习的重要性与趣味性，从而帮助其更好地理解与掌握所学;另一方面，教师可结合自身授课经验及学生需求，创设生活化问题情境，讲解相关知识时将问题展示给学生，并在课堂上留出一定空白，鼓励学生积极动脑进行解答。比如，在教学比例知识时，教师可创设以下生活化情境，以提高学生的实践能力[1]。

例1：某市的居民用电价格为0.52元/千瓦时。为更好地为居民提供供电服务，电力企业推出新的计价方式，鼓励居民自由安装新的电表。……