陈英

摘  要：随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性成为关注的热点，有效的课堂教学对减轻学生负担、提高教学质量有着重要意义。本文试图从“演”“展”“理”三个方面来阐述提高数学课堂有效性的一些做法。

关键词：表演;梳理;展示;有效性

一、“演”出数学课堂教学的内涵

（一）“演”在问题情境的创设

创设恰当的问题情境，引发学生层层深入，进行有价值的思维活动，促进学生主动积极探究。

如“植树问题”教学中，在探究棵数与间隔数的关系时，首先引导学生观察三种方案都先算出了间隔数，不同的是为什么第一种要加1，第二种不加，第三种要减1。问题情境创设后组织学生讨论，充分发挥演员与观众互动技巧，设计再一次探究活动。由小老师上台讲解，引发质疑，营造生生互动的学习氛围，为学生自主探究问题和总结提炼规律进行了科学有效的引导。创设这样一个质疑的教学情境，能让学生在表演中探究新知，收获乐趣。

（二）“演”在明确的策略指导

明确的策略指导是指教师为了提高合作学习的效率和效果，有目的、有意识地制定明确和显性的学习方案，它具有主动性、有效性、过程性和程序性。学生在策略的指导下，主动合作探究，逐步完成学习任务，明确自己的角色，从而积极投身创造性的学习过程。

如“圆柱的表面积”一课，求厨师帽要用多少平方厘米的面料，教师设计了这样的合作学习策略。

1. 理解题意，你知道了什么？

2. 先画图，再独立尝试解答。……