蒋春红

【摘要】在信息技术教学中如何将计算思维这一学科核心素养落至实处？文章从四个方面着手：头脑风暴说算法、群策群力析算法、智慧工具述算法、推理规纳固算法。通过问题分解、分析解决问题的方法，明确解决问题的步骤，促进学生主动完成知识的建构;巧妙运用流程图工具，运用推理归纳方法，提升解决问题的效率。

【关键词】学科核心素养;计算思维;算法;流程图

自《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》颁布实施以来，计算思维作为信息技术四大核心素养之一就高频出现在一线信息技术教师眼前。突然间，原来教学设计中写习惯了的“知识目标、技能目标、情感与态度价值观目标”一下子退出了教学设计的舞台，取而代之的是学科核心素养。在新形势下，在信息技术课堂中，如何把学科核心素养落到实处，尤其是“计算思维”这一核心素养。笔者自2018年起在信息技术日常课堂中，一直在尝试寻找一种操作范式，让计算思维在信息技术课堂中清晰可见，让计算思维在信息技术课堂中落地生根。算法就像一把钥匙，它为信息技术教师的教，为莘莘学子的学打开了一扇新的大门。

一、头脑风暴说算法

当计算思维第一次进入视野时，笔者第一反应就是去搜索计算思维到底是什么。百度百科是这样描述的：“计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，由周以真于2006年3月首次提出。……