李敏

古诗词教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。尽管部编版教材中的古诗词篇数从原来的69篇上升至129篇，但在阅读量中古诗很难达到课标要求。那么，如何提升学生阅读古诗词的质量，增加诗词的积累？笔者在教学中开展了“1+X”式古诗词阅读教学实践，有效地将教材内与课外古诗词衔接起来，拓宽了学生古诗词的阅读范围，丰厚了学生的文学素养。

“1+X”古诗词教学，简单来说，就是指围绕教材内的一首古诗词，即文本“1”，整合与该文本相关联的其它几首古诗词，即课外“X”，开展的群诗阅读教学。下面笔者将以部编版二年级上册第七单元《古诗二首》中的《敕勒歌》为例，谈谈如何在古诗词阅读教学中实施“1+X”式群诗教学。

一、立足文本“1”，品读感悟——发现“动静搭配之美”

文本是师生间开展教学活动的重要载体。教师指导学生研读教材中的一首古诗，其实就是“授人以渔”的过程，学习方法很重要。教学时，我们首先要立足文本“1”，根据文本“1”来确定教学目标。立足文本“1”，就是指教师紧扣教材提供的文本，引导学生与文本进行对话，在阅读中让学生静下心来感悟、品味、理解、学会欣赏文本的语言文字，在潜移默化中受到感染。所以，教学前，教师须对文本《敕勒歌》进行解读，以此来确定群诗教学的目标与阅读方向。

《敕勒歌》是北朝民歌的代表作，诗歌开头交代阴山脚下的敕勒川，草原苍茫辽阔，一直向远处延伸。接着将天空比作“穹庐”，笼盖住了浩瀚的草原，举目远眺，天色郁郁，草原宽广无际仿若大海。……