莫海云

【摘要】在新课改推行的今天，教师应树立“以学为中心”的教学理念，通过各种教学手段和方法，消除学生学习文言文的畏惧心理，激发学生学习的主体性，提高文言文疏通文意的有效性，使学生愿学、乐学文言文，让文言课堂充满生机。

【关键词】中学语文;疏通文意;有效性

从初中语文新课标“识字”与“阅读”两方面的解读来看，语文是一门学习语言运用的课程，章熊先生曾说：“语文课所涉及的不是语言，而是语言的应用。”这就说明学习语言是语文学科的教学目的之一，教师应重视语言的积累，培养学生运用语言的能力。在文言文的教学过程中，字词的学习与运用尤为重要，学生要通过文言达到理解文意、体验感悟文章情感。因此，疏通文意是古文教学的基础，只有做好疏通文意的工作，学生才能分析人物形象，进一步理解作者的思想感情。在新课改推行的今天，大部分教师都更新了观念，可在疏通文意的教学改革中，高效课堂有形无实，教师仍占据主体地位，课堂教学缺乏生机，学生厌学文言文，对文言文学习心怀畏惧，缺乏主动性和积极性，疏通文意的学习能力得不到提高。此种现象显然不符合新课程理念，教师应妥善处理好传授知识与培养能力的关系，改变呆板单一的教学模式，把课堂还给学生，发挥学生学习的主观能动性，让学生在教师的引导下主动的、富有个性化的学习。那么，如何激发学生疏通文意的学习兴趣，如何发挥学生疏通文意的主体性，下面笔者从提高学生疏通文意的学习效率这方面谈谈自己的见解：