吴 芳

(湖州市东风小学教育集团，浙江 湖州 313000)

PEP(人教版)《小学英语》教材中每单元以话题为核心，以功能和结构为主线，单元知识与情境设置注重整体性。长期以来，教师对单元中的词汇教学、对话教学、语篇教学等新授课型研究较多，而复习课研究较少。在实际的小学英语教学过程中，教师往往重视新授课、忽视复习课，致使许多复习课变成了让学生反复、机械地做习题、抄单词、背语法、读课文等，既缺乏情趣和新意，又缺少延伸和拓展，因而难以激发学生的学习热情。小学生喜欢新鲜事物，对新课的期望值较大，学习热情很高。但一到复习课，学生的学习热情就会下降。根据德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)遗忘曲线体现的遗忘规律，如果不对新学的知识进行及时、恰当的复习，学生遗忘率会很高。如果学习后及时复习，就能达到事半功倍的效果。因此，有效地开展基于单元话题的复习教学，提高复习课的效率成为急需解决的问题。

一、单元复习课的教学目标

复习在学生的整个学习活动中是十分重要的环节。一节好的复习课能帮助学生梳理、内化、巩固和拓展，能将单元知识结构化、系统化，并将所学语言知识转化为语言技能，提升英语学科核心素养。

现用PEP《小学英语》教材每册安排6个教学单元和2个复习模块：Recycle 1和Recycle 2。其中Recycle 1安排在前三单元之后，是针对一、二、三单元内容设定的复习模块；Recycle 2安排在后三个单元之后，是针对四、五、六单元内容设定的复习模块。……