核心素养指向的中学英语教师专业发展调研*

2021-08-03王学文初良龙

湖州师范学院学报 2021年6期

王学文，初良龙

(湖州师范学院外国语学院，浙江湖州 313000)

2017年新修订的《初中英语课程标准》(基于《中国学生发展核心素养》)中，提出英语学科核心素养涵盖语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。[1]围绕核心素养，学界已有诸多讨论，但如何让核心素养真正落地，才是问题的关键。[2]中小学英语教师专业发展培训是教师发展和高效教学必不可少的途径之一，是教师从不成熟走向成熟、乃至卓越的持续发展过程。[3]学生核心素养的培养离不开教师的引领和指导，这对教师也是极大的挑战，需要教师通过学习，不断提升自我修养、提高专业水平、改革教学方法、明确核心素养。与英语学科核心素养相关的教师培训也在全国各地如火如荼地开展。那么，新版《初中英语课程标准》已经颁布两年时间，教师在核心素养方面的专业发展培训情况如何？还存在哪些亟待解决的问题？本文以在湖州师范学院参加浙江省中学英语教师专业发展培训的96名初中英语教师为调研对象，从基本情况、培训内容、培训效果等方面进行调查研究，力求围绕核心素养，为初中英语专业教师培训提供参考和借鉴。