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新课程标准背景下中职语文教学创新探讨

2021-08-02陈建穰

学习周报·教与学 2021年12期
关键词:中职学校新课标语文教学

陈建穰

摘 要:处于高速发展的社会当中,创新是第一驱动力,各行业各都在进行创新,教学也处于新课程改革的关键时期,只有培养出一批批高素质的创新型人才才能够推动我们国家的建设和发展。语文学科属于中职教学的重要组成部分,中职学校教学的重点是培养学生的思维能力,塑造学生人格和提升品质。在中职语文教学过程中,教师要注重学生创新思维的培养,提升学生的创新能力,为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

关键词:新课标;中职学校;语文教学;创新

引言:

在学生阶段,课堂是学生们获取知识,养成习惯的主要途径,学生在课堂上的表现,或者说学生的课堂学习效率决定了教师是否能够顺利地完成教学目标,也决定了学生是否能收获更多的知识和使自身的能力得到强化。在新时期的教育背景下,很多教育工作者都在致力于培养学生的学习能力和学习兴趣,但是在实际的教学中,现代化教育理念的普及还不够完善,学生的实际学习状况依然存在种种问题。所以,如何利用优质的教学资源、教学方式来构建创新课堂,成了目前老师的一项基本的但也是非常重要的教学任务,故此本文对此进行了相关分析,希望能够促进学生的综合发展。

一、中职语文教学创新的重要意义

中职语文核心素养培育,是为了迎合素质教育改革提出的要求,应该充分契合中职语文学科特性,积极推动教育理念和人才培养方法创新,发挥教师引导作用,帮助学生养成语文核心素养。组织中职语文核心素养培育工作,促使学生可以树立正确、积极的语文学习态度,充分发挥语文学习积极性,丰富情感体验的同时,实现个体高水平发展。核心素养下中职语文教学改革,综合考量学生个性化学习需要,考虑文学经典中潜在文化底蕴和审美情绪,促使学生可以在语文学习中找到合理的学习方式,构建高效语文学习情境。中职语文教学中综合分析核心素养,选择合理有效的教学方法,致力于解决中职语文教学中的问题,切实提升教学质量。进行中职语文核心素养培育及教学创新思路分析的重要意义可知,对中职生核心素养的培养是目前对中职教育的全新要求,在语文的教学中,需要做好对学生在文化基础、思维发展上的培养,让中职生能接受语文教学中的要求,并且让相关要求变成他们的学习习惯。同时,中职生是三观发展的最初阶段,通过加强语文教学中的核心素养培养,让中职生终身受益。但是目前,很多教师在教学的过程中都存在对核心素养教育的不重视,对于学生的发展十分不利。因此教师应该改变教学理念和教学方法,将核心素养作为语文教学工作的核心,确保教学效果。本文分析在教学过程中进行核心素养教学的重要性,从合作、实践等方面进行教学方法的研究,帮助中职教师更好地开展教学工作。

二、中职语文教学中构建创新课堂遇到的问题

(一)部分老师的教育理念较为落后

在很长的一段时间内,我国都以比较保守和传统的“应试教育”理念进行教学,多数老师也都采用“满堂灌”的教学方式进行授课。在这种教学模式下,学生可以掌握比较多的理论知识,所以,一直以来,我国学生的考试成绩都尤为出色。但是,随着时代的发展,这种教育模式逐渐显现出了弊端,并且随着教育研究的深入,弊端也越来越突出。在应试教育的理念下,学生虽然可以掌握较为丰富的知识,但是学生的创新水平、思维水平却停留在一个比较落后的位置,他们的想法和观点很容易受到老师的忽视,甚至在以往,由于害怕老师的批评而不敢发表自己的观点。对于此,我国也是对教育进行了创新和完善,逐步确定了以素质教育为基础的现代化教育理念,并且,经过了长期的实践和研究,发现全新的素质教育更适合现代学生的发展。然而,在实际的语文教学中,仍有部分老师采取以往较为传统的教学理念,因为他们始终认为语文知识只需要记忆和浅显的理解即可。但是这种观点是错误的,这样的教学理念只会让学生的学习兴趣越来越低,导致学生的创新意识越来越难提高。

(二)学生潜能挖掘不足,忽视学生的个人情感

结合新形势下中职语文教学要求,是否可以突出学生的主体地位,潜能得到挖掘和发挥,直接影响到中职语文教学质量。但从实际情况来看,部分教师编制的教学计划不合理,计划针对性不足,过分追求教学任务的达成,却很少考虑到学生的个性化需求。这一问题的出现,是中职语文教师素质教育考量不充分,忽视学生的学习需求,一定程度上遏制学生的学习热情。同时,教学计划实施中缺少学生个人情感相关内容,遏制学生潜能挖掘,素质能力培育效果较差,不利于中职语文教学质量有效提升。除此之外,教学模式创新力度不足,针对教学中的问题结合实际情况动态调整优化,主要是部分中职语文教师创新意识薄弱,教材内容挖掘深度不足,导致课堂教学氛围枯燥、乏味,不利于学生高效学习以及素质能力全面发展。

三、中职语文教学创新策略

(一)深入挖掘语文教材,引导学生掌握学习技巧

中职学校所选用的语文教材十分符合这一时期的学习心理,其中很多内容都是一些名家的经典作品,如,李瑛《黄河落日》,朱自清《荷塘月色》,莫言《卖白菜》,老舍《我的母亲》之类,这些文章语言优美、内容丰富,表露了作者的真情实感,体现了作者对于人生的思考和感悟,堪称典范。在语文教学过程中涉及的学习技巧和方法很多,教师要引导学生进行深入的研究和分析,教师需要明确教学目标,选择一些重点的语句或者是段落带领学生来分析,让学生在平时的学习过程中摘抄一些优美的语句,帮助学生进行知识的内化,从而提升中职生的语言表达能力。在学生理解文本内容的时候,教师可以讓学生和同学进行交流,分享自己的感悟,尤其是在学习了一些名家著作之后,可以让学生书写读后感,从而提升学生的审美能力。在此同时,教师需要重视阅读与写作之间的连续,安排学生适当地进行小练笔,让学生留心生活、观察生活,在自己的写作当中反映生活,从而有效提升学生的写作能力。教师需要采取科学的教学方式进行阅读教学,帮助学生理清阅读思路、学习阅读技巧、掌握阅读方法、提升阅读质量,为学生创新能力的提升打下良好的基础。

(二)创设良好的中职语文创新能力培养氛围

在优质的课堂氛围下,学生能够掌握越来越多的理论知识,达到良好的学习效果,基于这一情况,我国中职语文教师可以从创设良好的中职语文创新能力培养氛围着手,进行具体的学生创新能力培养工作。为此,首先中职语文教师要有效地运用一些现代化教学技术,例如,微课教学技术,翻转课堂教学技术来对学生展开具体的语文教学活动,这样不仅可以有效地彰显出语文教学的创新性,同时还有助于激发学生对语文知识的学习积极性。其次,应该要深层次地探究当代授课模式的性能与优点,切实借助多媒体授课技术将抽象的语文知识进行具象化处理,播放一些与教材相关的视频资料以及图像资料,同时还要告知学生在新型的教学模式下,其自身的创新能力也需要提升,只有这样才能够保证其自身能够跟上讲课的进度。最后,中职语文教师必须要将一些生活化的元素导入教学情境当中,同时还要主动地和学生交流,了解学生的学习问题,并帮助其走出学习困境。

结束语:

在语文教学的过程中时常开展课外文学互动活动。通过相关的互动活动,让学生更好地理解语文的文学知识。同时还要对学生的文学的疑问和好奇进行耐心的指导和回答,让学生能够在教师积极的鼓励下,增强培养创新能力的自信。在语文教学的过程当中,教师还要打破学生固有的思维格局,开拓他们的眼界,发散他们的思维,使学生跳出惯性思维的局限,能够对文学问题的思考提出多元化的看法。这才是语文教学发展的真正意义。

参考文献:

[1]刘保贵.浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2015(28):85.

[2]方勇.浅谈初中语文课堂教学中学生创新能力的培养[J].新课程·中旬,2015(8):174.

[3]姬永兴.浅谈在初中语文教学中培养学生的创新意识[J].东西南北:教育,2017(22):146.

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