辛培元

摘  要：提高学生的阅读能力一直是语文教学的基础要求。但是，在教学低年级阅读时，由于学生年龄低，识字率低，教师经常将重点放在教学中对新词语的解释上，而忽略了阅读活动的组织。

关键词：小学语文;阅读教学;方法

低年级的阅读教学是小学语文教学的主要困难。低年级的学生更活跃，更嬉戏，自学能力很差。他们的学习，必须受到老师的约束和指导。但是，在向低年级学生进行阅读教学时，很大一部分教师没有注意观念和模式的创新，因此学生无法利用阅读思维技能，整体教学质量也不高。

一、积极参加自主学习活动

在当前的低年级教学中，许多老师认为学生年龄还很小，没有能力自己学习。他们在教学中考虑了学生的所有学习方法。但是，根据小学生的年龄特点，目前学校生活很活跃，思维方式也有所不同。教师课堂教学完全限制了学生的主动学习能力。因此，教师应注重学生的自主学习，在教学中运用学生的自主性，引导学生掌握语言学习方法，并为学生发展自主、合作和探究性学习的模式提供发展情境。他们的学习爱好，良好的自学习惯是他们将来轻松参与语文学习活动的良好基础。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》一课中，教师可以根据小学生的思维能力提出问题，使他们能够有效地探索问题的答案。首先，要求学生在课堂上阅读课文并回答问题：本篇文章的标题是什么？谁是“不会忘记挖井人”的“人”？……