姜延芳

摘  要：语文教师应通过在小学教授高水平的语文阅读，丰富语文阅读教学方法，更新语文阅读教学内容，画出丰富多彩的阅读教学形象，向学生敞开大门，积极实施多种教学模式。

关键词：多元化教学;小学高段语文;阅读教学;运用策略

当教师在小学高段语文任教时，学生阅读能力的发展将直接影响学生的精神世界，文化底蕴和写作水平。教师鼓励学生掌握阅读技能的方式，还可以提高学生学习语言，语言和写作技能。小学高段语文阅读教学中使用多元化教学模式可以极大地增强学生的学习动机，并提高教学效果。

一、使用情境教学法

情境教学法是教师在教学过程中有针对性地创建生动具体的场景，将抽象语言形式转化为生动具体的视觉语言并将其融入场景，从而鼓励学生积极参与教学的情况过程，以及一种激发学生情感体验的教学方法。

二、使用协作学习的教学方法来提高学生的热情

小学生年龄小，缺乏自我思考能力，自我研究能力，自律能力弱，缺乏耐心，好奇心强，对知识的渴望会很机敏和活跃，学习阅读技巧会很难有所改善。因此，小学高段语文教师应改变以往的教学方式，并采用协作学习的教学方法，使学生摆脱被动学习模式，在小组中互相监督，回答对方的问题，共同进步，鼓励学生大胆探索学习。提出问题，大胆发言，相互学习，共同前进，改善阅读效果，发展集体荣誉感和团队合作能力，提高语言表达能力并促进小学的总体素质和能力发展。……