蔡莺

摘  要：在小学数学教学中时常会有学困生的出现，这类学生其实并没有智力方面的影响，反而是因为没有学习兴趣或者学习习惯不好导致学习困难情况。针对学困生的问题，如何调整学困生的思想认知，努力帮扶学困生转化和成长，成为小学数学的重难点问题之一。本文即探讨小学数学教育中学困生的转化教育，抛砖引玉，希望能有所帮助。

关键词：小学数学;学困生;转化教育;有效途径

小学是教学的开始，在小学数学教学中出现学困生现象，教学时间还长，还有很多的机会可以扭转。要将学困生现象当做一种系统性工程看待，分析学困生的学困成因，对症下药，切实有效的将学困生拉出泥潭。

一、学困生的常见原因

1.学习习惯和驱动力不足：学生对小学数学的观感不良，没有足够的学习习惯，学习驱动力较弱，久而久之，数学学习在学生眼中成为一件包袱，数学学习在学生眼中太过枯燥，自然而然的，学习的效果会严重下降，导致学困现象。

2.学习习惯不好：数学学习本来是一件很轻松的事情，尤其是小学数学，教学内容多与生活中的数学现象有关，而学生的学习习惯不好，包括思维习惯、书写习惯、解题习惯等多方面，导致学习的效率太低，久而久之造成学困现象。

3.监督不力：好玩是学生的天性，在小学生身上最为常见，如果学习监督不力，学生在数学学习上投入不够，那么也会影响学习的质量。这点可以分为校内校外来说，校内因为学生人数众多，教师难以顾全，对个别现象造成疏忽;对校外来说，存在留守儿童现象，隔代教育往往不能有效的监督学生的学习。……