黄翠诗

摘  要：依据专题绘本与课标教材的相关主题，妙用专题英语绘本资源，培养学生思维品质，巩固学生学习效果，增强学生思维能力，促进学生在新知识的建构和语言能力的发展。

关键词：小学英语;核心素养;思维品质;绘本

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》[1]提出提高学生“综合人文素养”要求，而小学英语课程将“从关注学生综合语言运用能力转向培养有关键能力（语言能力、学习能力）和必备品格（思维品质、文化品格）构成的学科核心素养的新目标”。布鲁姆[2]把教育目标中的认知过程维度分为：记忆、理解、应用、分析、评价和创新，代表了思维活动的层级形式，为思维品质的培养提供了具体目标和内容。

二、引入主题绘本教学必要性

目前小学英语教学普遍存在阅读课时偏少、局限于教材、阅读资源不多等问题。《全日制义务教育普通高级中学英语英语课程标准（实验稿）》[3]指出义务教育阶段开设英语课程的必要性，对课外阅读量也提出了量化要求。但目前英语教材提供的阅读量有限，学生还要补充课外读物。因此，引入专题英语绘本进行辅助教学，提高学生阅读量，非常必要。

三、基于思维品质培养的绘本教学策略

（一）课前设疑，走近绘本，提升学生理解与分析能力

1.通过封面图片，引导学生思考分析。教师可以通过专题绘本封面图片，引入绘本主题，引导学生分析故事内容和主题。如，绘本《Lorna is upset》可以作为人教版六年级上册Unit Two《Ways to go to school》辅助教学。看封面图片，让学生思考讨论绘本话题。……