“让学生站直做人，心有乡愁，胸怀天下。”这是我在学校“师德宣言”专栏里写的一句话。这种纯朴的思想伴随着我从青年渐渐走向中年。我了解孩子们心中的理想和成长过程中的问题，了解老百姓对教育的渴望，更能体会到教育对他们意味着什么。

教改情怀源于一群孩子

无论是我现在工作的城区学校还是过去工作的乡村学校，都有大量的留守儿童。正是这群孩子，让我对教育有了更深刻的理解，并且义无反顾地走向课堂改革的深水区。

在我的办公桌上，长年放着一份全校留守儿童的家庭信息表。每个星期六，我都会习惯性地走进办公室，打电话给这些留守儿童，询问他们在家的情况，鼓励他们认真完成作业，教导他们主动给在外打工的父母打电话，帮助爷爷奶奶做点力所能及的家务。我经常教育学生，“不比父母比明天，不比分数比进步，不比品牌比品位”;经常和班主任老师起早贪黑一起去家访，了解留守儿童的家庭境况，帮助他们解决学习和生活中的困难。

一开始，我总是认为留守儿童缺少家庭关爱，家庭经济条件很差。后来，我发现大多数留守儿童家长对孩子的关注程度绝不亚于其他家庭，对教育的需求比谁都迫切，很多家长都倾其所有投入孩子的教育。我经常自省，我们到底能给这些孩子什么？最后，终于发现这些孩子最缺的是沟通。为了让留守儿童的沟通缺失在课堂里得到弥补，我坚持自主、合作、探究的学习方式。……