摘要：分层合作学习作为成长课堂的主要学习方式，指向更有意义的学习。分层合作学习的流程主要包括问题设计、自主先学、分层合作、互动展示、问题归类、整项训练等。分层合作学习形式有“1+x”和“串组合作”等，要以教师指导、学生围听、学会倾听来优化、引领、促进分层合作学习。

关键词：分层合作学习;成长课堂;有意义的学习

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06B-0018-05

课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的难点在于学习方式的变革。随着中国学生发展核心素养总体框架的发布，课堂被赋予了更多的育人使命，更加关注人的全面发展[1]1。2018年，盐城经济技术开发区实验学校重组，建成九年一贯制学校。学校顺应时代变化，努力构建指向核心素养的成长课堂。成长课堂以立德树人为根本任务，坚持课堂面向真实的生活，活动贯穿课堂始终，思维保持有效维度，评价充满人文阳光。成长课堂是有师爱温暖的课堂，是指向未来的课堂，是关注全人发展的课堂。

盐城经济技术开发区外来人员多，学校的学生来自全国20多个省份，认知水平、学习方式、学习动力和学习水平存在较大差异。针对这一生源状况，学校以分层合作学习为成长课堂的主要学习方式，助力每一个学生积极参与课堂，让课堂发生更有意义的学习。

一、分层合作学习的内涵

分层合作学习是指学生根据自身的知识积累、思维品质、学习能力，灵活选择适合自己的学习任务，参与不同组织形式的合作小组，以达到各自的学习目标的合作学习方式。……