摘要：整本书阅读对于儿童阅读体验的丰富、思维深度的引导、方法训练的拓展都有不可替代的作用。张晨晖老师的团队充分认识到整本书阅读对于儿童精神成长和语文素养形成的核心意义，以学生成长为旨归，把整本书阅读的目标定位成培养自主阅读者;依托统编教材的“快乐读书吧”，系统建构了整本书阅读的内容体系;开发了阅读指导的多种课型，促进阅读指导收到事半功倍的效果;在“授之以渔”方面下足功夫，引导儿童掌握阅读方法;研制了促进目标达成的评价系统，为有质有量的任务完成提供制度保障;采用典型引路、区域联动等方法，使镇江市儿童整本书阅读取得大面积丰收。

關键词：自主阅读者;整本书阅读;区域教学改革

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06B-0013-03

早在1941年，叶圣陶先生在谈及国文教学时就提出：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”近年来，这种设想在某种程度上得到落实：高中把整本书阅读列为学习任务群之首，初中教材设置了“名著阅读”，小学教材设置了“快乐读书吧”。更为可贵的是，许多老师潜心研究，认真探索整本书阅读的规律，在引导学生通过整本书阅读提升语文素养方面做出卓有成效的努力。张晨晖老师和她的儿童整本书阅读推广团队，无疑是其中的佼佼者。团队中有教研员、特级教师、学科带头，也有优秀青年教师、乡村种子教师。他们在镇江市进行的“儿童整本书阅读的区域实践研究”，风生水起，蔚为大观，有力推动了镇江市小语教育渐入佳境。……