摘要：文化适应在很大程度上影响着外来务工人员随迁子女的学校生活适应和城市生活适应。苏州市第三十中学校作为定点吸纳随迁子女的公办学校，根据学校实际，确定了心理融入、行为融入、家庭支持、学业融入、文化融入等随迁子女文化适应的工作重点，建构了特色打造、制度建构、课程设置、活动开展、评价促进等促进随迁子女文化适应的基本策略。

关键词：随迁子女;文化适应;融合教育

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06B-0008-05

苏州市第三十中学校作为定点吸纳外来务工人员随迁子女（以下简称“随迁子女”）的公办学校，随迁子女的比例逐年提升，目前已超过90%。为了更好地研究、解决随迁子女进入城市公办学校后面临的融合问题，我校开展了随迁子女文化适应的实践研究，旨在整体引导随迁子女树立自信，提升学业水平，尽快融入学校生活，进而融入城市生活。实践研究推动了学校文化的夯实、特色的凝练及办学水平的提升，学生自信程度、文明程度、学业表现等呈现明显上升趋势。

一、明晰随迁子女文化适应的工作重点

笔者梳理大量涉及随迁子女文化适应的文献发现，学校适应不良主要表现在人际交流障碍（同伴关系适应性不强）、基础学业懈怠、自我效能感低（缺乏自信）等方面。家庭经济条件的落后、成绩的不理想、兴趣爱好的差异等，都可能使随迁子女陷入压抑的情绪氛围中，更容易感受到孤立感与自卑感[1]。不仅如此，父母的高期望、社会的歧视等也加重了随迁子女的低效能感，从而影响其在校期间的行为表现。……