欧阳玲

看图写话的画面生动形象，富有童趣，学生能比较直观地感受画面内容，但一部分学生在观察完图画以后，不能按要求写出一段话。究其原因，是学生没有充分發挥想象能力，只是就图论图、就物写物。要让静止的画面动起来，让学生的语言丰富起来，“想象”必不可少。在引导学生观察图画时，教师可以创设恰当的问题情境，鼓励学生进行合理想象。

想象周围环境，为画面添色彩。低年级看图写话的内容大多是写一件事。无论是一件怎样的事，必定发生在某个环境中，教师可以引导学生仔细观察，想象周围的环境，烘托所写的事情。如《最美的风景》是连续的四幅图，讲述的是一个男孩在拍照时，看到一个小女孩摔倒了，于是他顾不上照相，跑过去扶起了小女孩，小男孩的爸爸拍下了这个感人的画面。一些孩子在描述画面时，只提到了时间、地点、人物、事件，语言也不够生动。为了激发学生的想象能力，丰富学生的语言。笔者提醒学生，这件事发生在什么地方？学生都说既然是拍照，就应该是在一个风景比较优美的地方，可能是在公园里。这时，笔者引导学生观察图中的景物，想象一下公园的景色。于是，学生为原本黑白的图画添上了色彩：“公园里，小草绿绿的、嫩嫩的，像给大地铺上了绿色的地毯。五颜六色的花儿争相开放，引来蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞……这儿的景色可真美呀！爸爸给小明拍了一张又一张照片……”这样写就自然过渡到父子俩拍照的情节。