刘益

教育的根本任务是立德树人。苏霍姆林斯基曾指出，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品质。无论是社会科学，还是自然科学，其教材中都蕴含着思政教育元素，教师要有意识地挖掘，并将其渗透到教学过程中。

一、注重实验教学，培养科学精神

初中物理的多数定律、原理都是通过实验得出的，实验对于刚刚接触物理学科的八年级学生来说，既新鲜又神秘，是培养学习兴趣、渗透思政教育的媒介。

物理实验可以按演示实验和学生实验划分。演示实验侧重于培养学生的观察能力、理解能力和反思能力;学生实验侧重于通过动手操作、动脑思考培养学生的实践能力和创新能力，发展学生的科学精神等学科核心素养。物理实验通常是分小组进行的，教师可以利用分组实验来培养学生的集体主义和团结协作精神;还可以根据重要定律和原理的发现过程，帮助学生掌握正确处理问题的思维方法，如抓主要矛盾、忽略次要矛盾及由特殊到一般再到特殊等常用方法。

《重力》的教学重点是探究重力的大小与质量的关系。分组实验中，笔者为每组学生配备1个弹簧测力计和4个已知质量的钩码，引导学生先把钩码挂在弹簧测力计上，测出钩码的重力，再逐次增挂钩码，分别测出其所受的重力，最后利用比值法或图像法分析数据，得出物体所受重力跟它的质量成正比的实验结论。在教学过程中，笔者适时渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，使学生明白概念、规律、公式的得出都要有科学依据，培养学生实事求是、严肃认真和按科学规律办事的态度，以及勇于探索、敢于创新的精神。……