陈雪梅

综合实践活动与劳动课程既是课改亮点，也是课改难点。在劳动作为一门独立的国家课程设置之前，中小学劳动教育属于综合实践活动范畴，两门以学生实践为主要学习方式的课程，有着密不可分的关联。红安县教研室余向红副主任多年来致力于综合实践活动课程的研究，在劳动课程单独设置后，依托她主持的湖北省教育科学规划课题《综合实践活动同主题分年级课程规划与实施的研究》，在两门课程的整合规划上做了有益地探索与尝试。实践证明，她的尝试对于两门课程的常态化实施是有效的。

劳动教育要求让学生出力出汗，但单纯的出力出汗不是劳动，而是运动，有技术含量、育人价值的出力出汗才是劳動教育，才可称之为劳动课程。农业生产劳动是劳动教育非常重要的课程资源。余老师以“农事”为主题，对劳动教育和综合实践活动进行整体设计。该课程涵盖了与农业生产有关的丰富的劳动实践内容，教师和学生开展劳动实践的空间和选择性都非常大;课程内容和目标层次分明，不同年级有不同的选择，有利于学校整体管理和统筹安排。

同主题分年级的劳动实践课程设计有效改善了学校和教师在开展劳动实践活动时主题选择的随意性和课程目标层次的混乱，对学校课程实施、管理、评价做出了有建设性和操作性的设计，对教师的活动指导也给出了具体建议。上新集镇中学占宾花老师的《请李子柒当老师》就是在“农事”课程规划基础上，指导学生开展某个劳动实践活动的具体做法。……