余向红

劳动教育的落实离不开系统、科学的课程体系设计，目标清晰、方向明确的顶层设计能增强劳动课程实施的有效性。黄冈市红安县教研室带领相关学校整合综合实践活动与劳动课程，做同主题分年级劳动课程体系的实践探索。经过研究，课题取得预期成果。

为帮助学校科学整合综合实践活动与劳动课程，规范有序地开展劳动教育，笔者和学科组同事共同开发了“农事”课程。该课程以初中生为实施对象，采用同主题分年级的方式进行整体规划，即，在“农事”这一大的主题框架下，每学期全校分年级开展不同内容、不同类型、不同目标层次的劳动实践活动。

一、内容设置

笔者首先对“农事”主题下的内容进行分年级设置：七年级为“农事之蔬菜”，八年级为“农事之粮油”，九年级为“农事之花果”。这样分类设置，可以确保中学生在校三年完整地经历不同类型的农事劳动，避免各班选题与学校统一管理上的混乱。

在“蔬菜、粮油、花果”主题下，可以开展的劳动实践活动非常丰富，但在进行课程规划时，要考虑课程资源特别是硬件条件是否能满足活动需要;同时要充分考虑农作物生长的季节、时令、周期等因素，如很多农事活动会跨暑假，设计时就要考虑这一因素;“农事”活动的切入点很多，进行课程规划时要注意细化，不必一个活动面面俱到，要给教师和学生更多维的劳动实践空间。

围绕“农事”这一大主题，七年级可以设置与蔬菜有关……