王小威　张亮

教育现代化对教科研工作提出了新的要求，如何让教科研工作服务于教育现代化是各地教科研部门共同面对的问题。武汉市江岸区教研室从教研转型入手，分别在信息技术、学科融合与质量评价方面进行了探索，取得了较好效果。

在教育现代化的背景下，教研工作要更好地服务教师专业成长、指导教师改进教学，就必须与时俱进，积极转型。武汉市江岸区教研室在教研转型方面进行了探索，获得了较好效果。

同研共创，教研形式立体化。现代教研思维的基本特征是综合联动性、开放共享性和自觉创新性。“同研共创”就是一种集合各方资源协同研究、探索创新的教研形式。

江岸区教研室结合实际，探索出“学区协同”和“移动教研”两条经验。所谓“学区协同”，就是通过“三级管理+四层引领”的学区教研方式，大力开展跨年段、跨区域、跨学科的综合性、联动化教研。“移动教研”是指教研室随时随地为教师解惑，回应教师诉求，如借助网络平台发布教研动态、开展课堂研讨、共享科研成果、推广创新经验等。移动教研还注重深化“移动的办公桌”理念，充分发挥网络教研效能，在视频“网”教研、移动“微”教研基础上，着力聚焦名师“云”教研，在线上名师工作室开辟“教研员日志”专栏，及时分享每周的听课、评课感想。

聚焦课堂，教研内容专题化。结合“互联网+”的时代特点，教研室要求各学科教研员通过不同问题的课题研究，组织多层面的专题探……