向爱平

教育的“场效应”就是教育者与被教育者在较为开放的教育环境下，通过较为自由的交流、碰撞，产生良好教育效果的现象。仙桃市精英学校“基于学的指导”的教学改革，旨在努力帮助学生提升学习力。为此，学校十分注意为学生学习力的提升建“场”，让教育的“场效应”无处不在。

一、建“气场”——让教师做有“气场”的人

“气场”是一个人的特殊气质对其身边人所产生的影响。教育活动是教师对学生所实施的影响，这种影响在很大程度上来自教师的人格魅力，也就是“气场”。教师的魅力与“气场”有着十分紧密的联系。一名“气场”强大的教师，无论举止言谈、风度气质还是思想精神，都是学生的榜样和标杆，能时时刻刻地吸引、感化、影响学生，这是学生学习力得以提升的基本前提。为此，学校要求教师结合自身实际练“气场”，努力让自己成为有“气场”的人。青年教师吴琳把工作看成生命的重要组成部分，关爱每一名学生，她的人格魅力感染了无数学生，使她拥有了十分强大的“气场”，成了全校教师学习的榜样。

二、建“班级场”——让班级形成“新生态”

班级是学校的基本单位，是学生学习与生活的重要场所。学生的进步离不开“班级场”的影响，“班级场”的核心是向心力、凝聚力和感召力，每一名学生都能在这个“场”里感受到自己的存在，享受快乐和幸福。精英学校在“班级场”的建设上，主要采取以下措施。

一是以目标为导向，明确各班级目标，班级的每一个成员都要为实现目标而努力。……