贾红 朱林

著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”幼儿园养殖活动就是一本幼儿亲近自然、融入自然的“活教材”，是幼儿成长的源泉。在养殖活动中，幼儿是活动的主角，我们从幼儿的兴趣和特点出发，根据幼儿的已有经验，结合季节特征选择养殖内容，并参照虞永平教授提出的“全收獲”理念开展养殖活动。

1.抓住契机，探寻动植物生长需求

幼儿身边时时、处处存在着教育素材，这就需要教师善于发现和捕捉偶发事件中的教育价值，将其变成教育内容。某天，幼儿带来的5条金鱼经过一中午太阳的照射，竟然死了3条。我疑惑地问：“金鱼怎么会死呢？”幼儿通过与同伴交流、查资料等，知道了最适合金鱼生存的水温在20℃～28℃之间，金鱼是被晒死的。教师接着引导幼儿去了解养殖区里动植物的基本生长条件及习性，让幼儿根据它们的生长需求调整位置，保证它们的生长环境，并尝试根据喜阴、喜阳等习性进行分类。

2.创造条件，引导幼儿深入观察

我们把养殖活动纳入离园、午餐前后、区域活动等各个环节，保证幼儿有充足的时间深入观察和探究。我们一方面引导幼儿运用连续观察、比较观察等方法观察动植物，感知和发现动植物的生长变化及其异同;另一方面我们用心观察、倾听幼儿，支持幼儿深入观察、发现问题并积极探究。

3.科学养殖，积累动植物养殖经验

我们让幼儿参与动植物的养殖管理，给它们浇水、剪叶、换水、喂食，从而逐渐积累养殖动植物的经验。……