刘衍霞

高水平的师资是幼儿园发展的第一资源和核心竞争力。年轻教师是幼儿园师资的未来担当，他们的专业成长状态决定着未来教师队伍的水平，也决定了未来幼儿园的发展状况和教育质量。我园面对“园所年轻，教师年轻”这一实际情况，遵循教师成长的规律和原则，不断地研究先进的教师专业发展理论，积极拓展园本教研的内容与形式，综合运用各种研究方法，创新培训模式，逐步探索出“三式”合力的教师专业发展模式，帮助青年教师按下专业成长的“快进键”，让教师扎根深、发展稳，引领教师专业发展拾级而上。

一、立体式研训，夯实专业理论基础

以“尊重教师、满足需要、引导发展、共同进步 ”的总体要求为基础，我园通过开展立体式研训活动，为教师专业发展不断输送“新氧气”，引领教师发现成长“新氧吧”，真正促进教师的可持续发展乃至内生性成长。

1.“订单式”培训重内需

我园将理论知识培训作为研训的基础部分，通过问卷调查、座谈会等方式了解教师的学习动机与需求。在问卷调查的基础上归纳、分析需求，相应地设置园本培训的菜单，实现按需补给。通过自主选择、因需安排的方式，切实增强园本培训的针对性和个性化。

2.“来”“去”培训拓渠道

坚持“请进来，走出去”的培训模式，开展内容丰富（如师德、教育教学实践能力、科研课题、论文写作、信息技术等）、层次多样（针对不同年龄、经验、发展阶段的教师）的培训，拓宽培训渠道。一是依托专家资源开阔视野。……