张菲菲

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。”游戏是幼儿园的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形式。教师应采取多种方式支持和优化幼儿的游戏，从而促进幼儿幸福快乐地成长。

一、时空支持

充分的游戏时间和空间是幼儿在不同水平上富有个性地发展的前提。因此，教师应将时间和空间还给幼儿，让幼儿成为时间和空间的主人。

1.弹性安排作息时间。在作息时间上教师要尽量减少干预，引导幼儿尝试自我服务、自我管理。比如：在区域游戏时间内设立一段自主点心时间，幼儿可自主选择何时吃点心。吃完点心的幼儿应插上点心卡，这既可锻炼幼儿的配对能力，又能让教师通过点心卡关注幼儿吃点心的情况。

2.扩大游戏空间。在保障安全的前提下，教师不要限制幼儿的游戏空间，应允许幼儿根据自己的兴趣、能力等扩大游戏空间。比如：在“冒险岛”游戏中，幼儿提议去玩幼儿园新建的小池塘，张老师便带领幼儿来到了小池塘，在幼儿的提议下开展抓鱼行动。但被抓的鱼有的死了，思思说：“我不想再抓小鱼了，小鱼都死了。”雯雯说：“小鱼死了真可怜，都怪我们。”张老师问：“那小池塘还可以怎么玩呢？”轩轩说：“可以折小船玩。”伊伊说：“可以放花灯。”玲玲说：“我想唱歌给小鱼听。”显然，张老师没有墨守成规地限制幼儿的游戏空间，而是根据幼儿的兴趣联系生活经验，大胆地支持幼儿扩大了游戏空间——去小池塘玩。……