胡文文

学前阶段是幼儿身体和动作技能发展极为重要的时期，充足、有效的户外活动是幼儿身体健康的基本保障。但有些幼儿园在户外活动开展中存在如下问题，致使户外活动低效甚至无效。为此，提出相应对策，探讨提高户外活动质量的有效路径。

问题1. “完成型”户外活动，运动体现在作息表上

教师对幼儿户外活动的认识不足，机械地执行《幼儿园一日作息表》，不能很好地保障幼儿的户外活动时间。如某幼儿园在8：30-9：30、10：30-11：00和15：10-16：00分别安排了户外活动，但8：30-9：30还有幼儿陆续入园，并不能真正保证所有幼儿的户外活动;10：30-11：00时间比较短，再者餐前不适宜开展剧烈运动，户外活动可能就草草了事;15：10-16：00适合幼儿户外活动，但也受制于天气、场地等外在因素。显然，教师如果机械执行上述户外活动时间表，就难以保证幼儿的户外活动质量。

问题2.“高控型”户外活动，运动限定在“安全线”内

幼儿动作的协调性和灵敏性较差，在户外活动中常会出现摔倒、被活动器材打到、和同伴相撞等情况。有些教师担心户外活动时发生安全事故，高控活动的内容和形式，甚至只是象征性地让幼儿在户外活动，通过各种活动规则和纪律将幼儿限定在“安全线”以内。

问题3.“放任型”户外活动，运动流于随意

在给幼儿讲好户外常规、分好器械之后，有些教师就让幼儿自行开展户外活动，至于幼儿是否想玩、怎样玩、玩得如何等，则不管不问。教师放任幼儿的户外活动，不观察也不指导，不对幼儿的户外活动予以回应和支持，致使幼儿的户外活动过于随意和自主。……