邓毅 文利辉

【关键词】高中生;标签效应;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）50-0072-04

【作者简介】1.邓毅，湖南省株洲市渌口区第五中学（湖南株洲，412100）教师，二级教师;2.文利辉，湖南省株洲市教育科学研究院（湖南株洲，412100）心理健康教研员，高级教师。

【设计理念】

美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”标签具有定性导向的作用，它对一个人的“个性意识的自我认同”有着强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所指的方向发展。本课通过探索标签、生涯幻游等活动，引导学生认识自我，明确当前与未来的发展目标，理解并应用“标签效应”，为兑现标签而努力。

【教学过程】

一、导入

教师：我们每个人的名字都是有寓意的。今天，我们一起来解读一个名字——李攀峰。

学生：勇攀高峰。

PPT展示：李攀峰是学校2018届毕业生，也是2018年株洲市渌口区高考理科第一名。他以671分的成绩考入中国科学技术大学，离他的科研梦又近了一步。

教师：我们采访李攀峰时问他，“如果用一个图形或者符号代表高中时代的你，那会是什么？”他说是圆形，因为圆是一个完美和谐的几何图形。我们又问，“哪几个词可以作为高中的标签词？”他说是爱阅读、爱解题、乐于挑战、坚定。

教师：这些是李攀峰给自己的标签。下面，我们来看看老师和同学给他贴的标签。

PPT展示：老师贴的标签——最佳小老师、讲题小能手、自学小能手、全面发展;同學贴的标签——名副其实的学霸、解题达人、理科王。……