李碧君

“班级学习共同体”是指一个由学生和任课教师共同构成的、以班级为单位的学习组织。通常以讨论、倾听和分享等为主要手段，以共同的学习任务为纽带，在学习者之间建立紧密、和谐、默契的学习关系，形成个体与个体之间的自然链接，以集约式学习方式代替分散式的学习方式，从而提高学习效率，促进人的发展。共享性、协作性是学习共同体的基本特征，因此，我们要尽量设计一些开放的、具有挑战性的、真实的活动任务，以激发学习者的学习兴趣和学习热情，让合作与探究真实形成，让学习与发展走向深入。下面以小学统编教材第八册《乡下人家》一文的教学为例，谈谈语文课堂教学中班级学习共同体的创建之路。

一、从儿童出发的教学——共同体建设的情感密码

从儿童出发的教学，不仅仅是在教学内容、目标、方法的设定和选择上要满足儿童的学习需求和学习水平，从学习共同体建设的角度，教师要善于建立班级学习者之间相互信赖和融洽的关系，其首要之务，就是教师悉心倾听每一个儿童的心声，并在每一个成员间建立相互倾听的关系。最终在学生心中建立牢固的被认同、被期待、被尊重的感觉，提升学习自信和学习责任。

1.尊重个性的阅读

《乡下人家》是一篇文质兼美的写景散文，文章语言精练，朴实无华，整篇文章甚至只用了“天高地阔”一个成语，至于华丽的辞藻、晦涩的语句，更是一个没有，但字里行间无不透出亮亮的景、浓浓的情。……