朱添洋

写人记事记叙文是初中语文教学的重点和难点。如果学生对于写人记事记叙文的理解深刻，并且能在写作中灵活应用的话，将会大大提升学生的文章写作、情感抒发以及获取知识等各个方面的能力。故而，在初中语文写人记事记叙文的教学中，笔者提出了四种教学方法，分别为披文入情、主问题贯穿、仔细阅读品味和迁移式读写。下面就对上述方法进行简单的分析，希望给广大同仁提供一点帮助。

一、披文入情

在九年级上册《故乡》中有一段文字值得我们多次进行阅读，开展师生讨论，那就是成年闰土与课文中“我”的对话。文中“非常难”三个字可以看出闰土近况非常不好，在如此状态下碰到昔日好友，有着不安、紧张、躲闪等负面情绪。即使闰土在痛苦中盘旋，心情如此沉重，但当“我”向他问候时，他却沉默不语，只是摇头，可见他无处诉说心里之话。学生在练习阅读这段时，慢慢体会出闰土的复杂情绪。“第六个孩子也会帮忙了”这句话可以看出闰土孩子较多，本来以为孩子多能增加家里劳动力，生活会越来越好，但实际情况恰恰相反，家里粮食总是不够吃，收入又不高。无论如何努力，家庭仍然摆脱不了窘状。后面省略号可看出他生活中经历的苦难太多。学生通过再读这片段，就能感悟出闰土的憋闷。“又不太平……什么地方都要钱，没有规定……”这句话说明闰土有怨恨情绪，不仅经历天灾还遇人祸。从“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”这句话可以看出其实虽然有怨恨情绪，但已思想麻木。