汤继宗

随着现代教育方向逐步的明细化，在培养学生综合素养理念的驱动下，高中语文课堂教学中传统的教学方法都得到了全面的改进与突破。从以往的单篇阅读教学到如今的群文阅读教学，不仅可以提升学生的阅读能力同时还能推动他们对比、分析、归纳、总结以及逻辑分析能力的形成与发展。可以说，群文阅读模式的出现打破了我国传统语文阅读教学中单调、乏味、不以学生为主等僵局。而群文阅读教学是一种新型的教学方式，其中的内涵、方法都需要教师加以整理、分析和研究。文本集群的构建是群文阅读的前提也是关键一步，没有集群何谈群文阅读？基于此，笔者以《林教头风雪山神庙》为例，从文本集群的构建入手，就高中语文阅读教学中群文阅读的作用与实践展开分析。

一、同体集群方式进行群文阅读教学

这里说的“体”就是体裁的意思，同体就是同一体裁。在进行群文阅读时，将同一体裁确定为群文议题，可以有效带领学生在同一体裁中领略群文阅读的魅力。我们日常所提到的体裁包括了散文、小说、神话、寓言、诗歌、传记，等等。一般来说，同一体裁之间的对比阅读对于学生掌握该体裁的写作技巧有着极为重要的引导和启发作用。比如，同时对三篇记叙文进行群文阅读教学，可以深刻认识到记叙文的六要素。或者仅仅将几篇记叙文的开头构建成集群进行阅读教学，也可以让学生了解到开头对于文章的意义，开头的写作方式以及开头的种类，诸如提问式开头、交待要素式开头等。……