吕进式

高中语文新课标中引导学生将整本书阅读与思辨性阅读结合到一起，不仅能推动高中语文教学改革，还能促进学生在阅读中思辨，在思辨中阅读，继而开拓学生阅读视野，形成自己的独特阅读模式，养成良好的阅读习惯。以思辨力培养为目标的整本书阅读既是思考的过程也是培养学生思维的过程，两者相辅相成，相互促进，最终起到提升整本书阅读质量，增强教学效果，培养学生核心素养，发展其新思维的作用。

一、以阅读引导帮助学生梳理文本逻辑与事实

教师引导学生开展思辨阅读的首要基础就是抓住学生的兴趣点，促进其全面了解文本信息，增强整体感知。在整本书阅读教学中，教师首先要让学生养成先看序文的好习惯，这能帮助学生以最快的速度对整本书形成整体印象，并在后期阅读中加深并强化思维脉络，最终帮助学生更好地开展整本书阅读。《乡土中国》中的序言提及了作者的写作背景，这样更容易让学生代入其中，产生身临其境之感，继而随着精读的开展调动自己在序言中看到的内容并产生更多思考，增强其阅读兴趣。除了序言，后记也是不可忽视的存在。在《乡土中国》中，后记不仅介绍了作者写书的经历，还阐述了社会学发展史以及作者研究社会学的过程，内容更加全面，也更容易帮助学生消化书中信息，继而提高其对作者写作动机的把握。为进一步提升学生对《乡土中国》的兴趣，教师可以利用多媒体、网络等媒介来引入与社会学息息相关的现象，加深学生对文中内容的有效解读，增强阅读兴趣。……