宋娜

在部编教材使用中，我们需要研究教材特点，吃透教材编写的理念和意图，在注重学生语文核心素养培养中合理有效使用教材，达成素质教育的落实与推进。就部编教材而言，单元教学是建立在主题阅读基础上的，教材的使用不能孤立篇章教学，而是在单元全局观下的主题式阅读教学。

一、主题阅读的认识和价值思考

在部编高中语文的研究中，我们发现必修教材的单元所选文章都具有同一主题，可以运用主题阅读的教学策略。主题阅读教学是让学生在主题相同或相似的不同类型文本的阅读、分析、理解中掌握文本知识，拓宽阅读视野，获得阅读技巧，形成阅读能力和素养。

这里我们不妨看看部编教材上册第一单元，这一单元是围绕“青春”这一主题进行选文的，所选的七篇诗文抒发的都是青春情怀。《沁园春·长沙》《立在地球边放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗歌都是中外名篇，但其形式、内容迥异，且表达形式多样，如《沁园春·长沙》突出了炼字选词，意象的选择和意境的渲染等，《红烛》则赋予“红烛”时代新含义，运用象征、回环等艺术手法，错落不一的句式也具有诗歌的形式美。而《百合花》《哦，香雪》两篇小说主题都表现“感人的青春情怀”，小说的时代背景虽然不同、表达的情感和思想也有差异，但整体上还是青春情怀的抒发;就手法而言都有细节描写、人物形象刻画，但《哦，香雪》的“细节描写”更侧重的是心理描写。如此，就部编教材上册第一单元而言，学生主题阅读的重点是主题，即青春生活、青春认知和青春情怀。……