文曼

茹志鹃的《百合花》是高中人教版上册第一单元的一篇小说，单元的教学主题是“青春”，即对青春的吟唱。同时，对这篇小说的主题意蕴可阐释为“生动展现军民鱼水情”，当下又将“人性美”“人情美”作为小说主题的主流解读。但在实际教学中，笔者发现当代中学生的认知与以上的解读有一定的距离，他们往往不太能准确把握“人性美、人情美”。基于此，本文力求把《百合花》的主题统筹在本单元教学主题“青春的吟唱”范畴内，用一种贴近中学生生活和情感的解读方式，引导学生从“青春的美与价值”的角度来思考作品，反观自己的青春与价值，寻找生命的意义。

一、青春的本色之美——不是爱情的爱情牧歌

《百合花》的背景是1946年的中秋，作者将笔触指向战争的后方，着力表现三个年轻人在战争背景下的故事。青春本绚丽多彩，哪怕是在战争年代。在这篇小说中，青春的本色之美不仅体现在三个充满朝气的人物形象上，也体现在他们之间美好真挚的情感上。首先，小说的人物很简单，但特征却非常鲜明，年轻充满活力，纯朴善良，对生活充满热爱，尤其是小通讯员。在“我”的眼里，小通讯员“高挑的个子”“那张十分年轻稚气的圆脸，顶多十八岁”，作者用大量的细节来凸显小通讯员的腼腆质朴，坐在“我”旁边会“立刻张皇起来，好像他身边埋下了定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”，甚至是在被询问到是否娶媳妇时羞红了脸，这样的情形和反应对于一个处于青春期的大男孩，再正常不过，当代中学生也有同样的年纪和心理反应。……