马永霞 仇笳熙

摘 要：科研成果评价是高校人文社科教师评价的重要内容，是完善科研评价机制，实现科研育人的重要保障。成果评价的科学性、合理性、准确性决定人文社科的发展方向，但由于现有绩效评价模式固有的弱弹性弊端，不可避免地产生评价偏差与评价风险。实施元评价有利于纠正人文社科成果评价进程中出现的“难评、错评、漏评”等问题，是绩效评价的重要环节和必要补充。文章选取在高校人文社科教师中覆盖面最广的国家社科基金年度项目（以下简称“国社科”）的成果评价为案例。首先，界定了国社科成果评价的全生命周期概念，系统梳理了国社科全生命周期成果评价的实施现状及潜在风险;其次，设计了 “一个闭环、两个周期、三个主体”的国社科成果评价全生命周期闭环式元评价框架;最后，在元评价理论及方法指导下，构建了基于全生命周期的国社科成果元评价模型及量表，并通过了信效度检验。文章拟通过对典型案例的研究分析，构建一套全生命周期视域下人文社科成果评价的元评价体系，以期从个案研究推导至人文社科成果元评价的一般规律，实现对我国人文社科成果评价模式的提升。

关键词：人文社科;成果评价;元评价;全生命周期

一、问题的提出

科学研究是高校教师的重要职责之一，科研成果评价是高校教师评价的重要内容。科研成果的产出质量不仅反映了高校教师的学术水平，同时也会影响到教师的教学质量。……