潘志坚

在“二孩政策”背景下，生育二孩的家庭结构发生了变化，面对突来的变化，家长若没有及时做好头胎孩子的心理疏导，往往容易导致严重的心理问题，严重影响了头胎孩子的心理健康、学习和成长，同时给家庭和社会都来了负面影响。笔者从学校教育、家庭教育、环境调整等方面出发，通过正向行为支持策略、个案心理疏导、集体心理辅导等手段，促进个案接纳自我、接纳家庭及周围的人和事，从而探索出针对有排斥二孩行为的特殊儿童进行心理疏导的有效方法，解决个案面对二孩到来后出现的一系列行为问题。

小杰，男，11岁，中度智力障碍学生。他的现有能力中，感知觉、认知能力占优势，有常人的感知觉，认知能力较好。受智力及生理上的限制，他在情绪调控、生活自理、动作能力方面有所欠缺，手部精细动作受限，导致有些生活技能无法精准独立完成，遇到一点小事情会有较大的情绪波动。遇到问题时，他不能准确地表达需求和情感，时常用推人、打人等方式表达不满;若有大人在场，则会稍作忍让，大人不在场时，就动手打比他弱小的同伴。

一、个案成因分析

1.生理因素

小杰经医院诊断为脑瘫，属于中度智障儿童，中枢神经系统发育方面存在发展迟缓，导致小杰对齐自身情绪情感控制不够稳定，很容易出现冲动行为;小杰记忆的宽度和深度有限，一次最多能接收两个指令，出现第三个指令便会出现混乱;在日常训练过程中，发现其精细动作不好影响生活技能的掌握。……