王慧芳

摘要：幼儿园时期的幼儿的年纪尚小，心智尚未成熟，习惯以自我为中心，缺乏认真倾听意识。为了全方位的培养幼儿的倾听能力，让幼儿学会倾听，教师应使用容易被幼儿接受的方式实施教学。基于此，本文提出了将音乐游戏运用到幼儿园幼儿倾听能力培养的教学活动的策略，以期为广大幼儿园教师提供参考与借鉴。

关键词：幼儿园;音乐游戏;倾听能力;培养

前言：

倾听是幼儿进行自主学习的重要辅助手段，能够帮助幼儿完整、准确地听取幼儿园课堂中的知识和信息，可以提高幼儿的个人修养，引导幼儿健康成长，帮助幼儿给人留下尊重他人的印象。因此，在幼儿教师过程中，教师应该积极地引入音乐游戏，充分利用运动着的音响资源，让幼儿感到动情，帮助幼儿做好倾听的准备，激发幼儿的倾听兴趣，着重培养幼儿善于倾听的良好习惯。本文认为可以从以下几个方面入手培养幼儿的倾听能力。

一、以倾听能力训练为核心设计游戏环节

幼儿的年龄大多为3-6岁，这一个阶段的幼儿比较好动，很难集中注意力。因此，幼儿园教师应该将倾听能力训练与生动有趣、内容丰富的音乐游戏结合起来，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的倾听兴趣。要想让游戏活动与倾听教学充分融合起来，教师在设计游戏环节时必须以倾听训练为核心，结合幼儿的身心发展特点，改变传统的教学观念，创新、大胆的设计音乐游戏内容，赋予游戏活动以趣味性和活动性的特性，确保幼儿倾听能力教学的趣味性。

例如，教师可以利用多媒体教学设备、童话故事书籍等设计一个情境演绎的音乐游戏活动，结合《小熊睡不着》故事内容，让幼儿以自愿为原则，分别挑选自己喜欢的角色，教师一边为学生投影播放《小熊睡不着》的故事，一边安排幼儿模仿故事中的小老鼠的“唧唧唧”的叫声，一边让幼儿用行动还原猫头鹰飞行的动作，充分变动幼儿身体多个感官共同参与到音乐游戏活动中，培养幼儿的倾听能力。

再如，在教学《野蜂飞舞》这一首歌的时候，教师可以班级上举办恰当的游戏活动来帮助幼儿深入理解音乐，帮助幼儿调整心情进行音乐倾听。在实际的音乐游戏活动中，幼儿园教师可以通过提问相关的音乐问题：“孩子们，你们仔细听，这一首歌中描写的怎样的动物？这一个动物它正在干什么？”，培养幼儿在倾听音乐时的耐心，避免幼儿在听音乐时无所事事，对音乐倾听提不起兴趣。除此之外，为了提高幼儿的倾听热情，当幼儿说出：“一个小羊在前面拼命地奔跑，它身后有一只大灰狼在紧紧地追赶。”这种牛头不对马嘴的答案时，教师也应该对幼儿的答案提出肯定：“你表现得非常棒！这样的不停的追和赶的情况其实就是这一首歌急促、连贯的音乐旋律特点，你的音乐感知非常的敏锐”，从另一个角度出发，对幼儿的音乐倾听角度进行一定的肯定，帮助幼儿更加积极主动地投身于音乐游戏活动中，帮助幼儿养成善于倾听的良好习惯。

二、教师要发挥的引导作用，强化幼儿的倾听意识

要想要培养幼儿的善于倾听的习惯，教师首先要帮助幼儿形成倾听的意识，逐渐帮助幼儿养成习惯。因此，教师应该充分发挥自己对幼儿的引导作用，引导幼儿强化他们的倾听意识，进而养成善于倾听的习惯，促使幼儿倾听能力的提升。在实际的幼儿倾听能力的培养过程中，授课教师应该积极地引入音乐游戏优化倾听能力培养方案，充分发挥教师的指导作用，增加音乐游戏活动中的师生互动。

例如，幼儿园教师可以设计“传声筒”的倾听类比赛。教师应该根据幼儿园幼儿的倾听能力，筛选一些简单易懂、歌曲歌词具有明确的指向性的歌曲，如《月光》、《野蜂飞舞》、《摇篮曲》、《小狗圆舞曲》、《玩具兵进行曲》等歌曲，首先将幼儿排成具有一定距离的一排，让幼儿用手堵上自己的耳朵（除了第一个幼儿），教师可以选择这一些歌曲中的一段歌词为第一位幼儿进行播放，让幼儿认真倾听音乐播放的歌词内容，让幼儿一个一个地向后排的幼儿传递，提高幼儿倾听的热情和动机。在这样的简单而有趣的倾听类比赛中，幼儿就可以在不知不觉中自然而然地强化自己进行音乐及其他幼儿的话语倾听。值得注意的是，在此期间幼儿园教师应该积极发挥自己的引导作用，在幼儿因为记忆力问题漏记歌词的时候，教师应该适当地提示幼儿再次倾听前一个幼儿的表述，让幼儿充分地认识到善于倾听的重要性。

三、培养幼儿倾听技巧，培養幼儿倾听能力

倾听技巧是幼儿提升自身倾听能力的基础。因此，在幼儿园音乐游戏教学活动过程中，教师应该充分地积极融入情景进行游戏化倾听能力教学，游戏情景式教学能够充分地吸引幼儿的注意力，让幼儿充分融入音乐游戏活动中。在进行音乐游戏之前，教师可以事先为幼儿抛出问题，引导幼儿专心进行倾听，并有意识地做出回应，提高幼儿的倾听的技巧，逐步提高幼儿的倾听能力。

例如，在实际的音乐游戏过程中，为了提高幼儿听声分辨能力，教师首先将班级幼儿分为若干个小组，为幼儿分别播放《祝你生日快乐》、《春姑娘》、《梦幻曲》、《士兵进行曲》、《野蜂飞舞》等歌曲的前奏，让幼儿通过倾听这一些歌曲前奏清晰这一首歌曲的名称之后进行举手回答，答对一首歌曲的名称则为自己的小组积一分，最终进行小组排序。这样，幼儿在教师所设定的游戏情节中就能沉浸式的学习倾听，领略倾听的魅力。此外，为了更好地激励和鼓动幼儿更多地进行音乐倾听，培养幼儿倾听的习惯，教师还以利用音乐旋律线，充分激发幼儿的倾听学习热情，帮助幼儿更好地感受歌曲所要表达的音乐情感，帮助幼儿充分感受音乐的语言魅力，传授幼儿进行音乐倾听的技巧，让幼儿学会利用多种手段进行倾听，不断促进幼儿倾听能力的提升。

总结：

综上所述，幼儿对游戏有强烈的兴趣和参与热情，在幼儿园倾听教学过程中，融入音乐游戏实施倾听能力教学，能够有效地提高教学效果，调动幼儿的音乐游戏的中积极主动性。因此，幼儿园教师还应该积极地探索创新音乐游戏活动开展模式，结合幼儿身心发展特点创设多样化的游戏活动方式，综合提高幼儿的倾听能力。

参考文献：

[1]杨梅.浅谈利用游戏培养幼儿倾听习惯[J].新课程，2020（30）：28.

[2]徐娅.在游戏活动中提升幼儿的倾听能力[J].魅力中国，2019（47）：78.