曹悦

摘要：为了有效的开展角色扮演游戏活动，我们通常会提供一些教具或者是由学生进行自制教具，这些辅助材料的运用，会激发学生参与角色扮演游戏活动的兴趣，为角色扮演活动的开展创设情境，使学生在角色扮演中获得更加真实的体验。

关键词：小学英语;角色扮演;辅助材料;策略

在小学英语课堂教学中，我们常常组织和开展各种各样的角色扮演活动，并利用趣味性较强的教具作为辅助材料激发学生的角色扮演兴趣。在教学中我们会根据教学需要由学生自制教具，把这些辅助材料运用到教学当中，创设角色扮演的情境。有时我们还会提供实物教具，让学生在角色扮演游戏活动中借助这些辅助材料获得真实的体验。文章结合教育实践，对于小学英语角色扮演游戏活动中有效运用教具等辅助材料的策略进行分析与探讨。

一、运用趣味教具，激发学生角色扮演的兴趣

小学生喜欢玩角色扮演游戏，如果能够恰当地运用有趣的教具作为辅助材料，更能激起他们创造性地开展角色扮演游戏活动，提高他们的参与积极性，使他们在宽松自由的氛围中学习更加丰富的知识，使他们留下更加深刻的印象。

例如我们在围绕“五官”组织与开展角色扮演游戏时，旨在让学生通过参与这样的活动快速掌握相关的词汇。为了激发学生的兴趣，在设计角色所使用的道具时，我把角色的五官设计成水果。如草莓眼睛、胡萝卜长鼻子，等等。然后让学生带上这些五官面具参与到角色扮演游戏活动中去。由于这些辅助材料非常有趣，吸引了学生的目光，激起了他们表达的兴趣，促使他们创造性地运用语言。如Hello everyone， Im nose carrot nose long nose. Ladies and gentlemen， Im eyes， strawberry eyes， red strawberry eyes.……趣味性的材料引發了学生趣味性的表达，有效地活跃了课堂气氛，使学生在反复地运用五官词汇的过程中，加深了印象，提高了教学效率，也使角色扮演游戏活动更加有趣。

二、学生自制教具，创设角色扮演的教学情境

在小学英语教学中组织和开展角色扮演游戏活动，我们常常需要各种各样的教具，有时需要学生进行自制，通过这种方式帮助学生积累角色扮演的前期经验，同时也使学生在动手操作中，通过直接感知的方式积累一些词汇和经验。当然学生自制的这些教具运用到角色扮演游戏活动中可以创设情境，推动角色扮演游戏活动有效开展。

例如，“Where are you from？”是小学英语阶段必考的句型，为了使学生能够熟练地掌握相关的知识，我会鼓励学生选择自己喜欢的国家扮演不同国家的人物角色。同时在角色扮演游戏活动中，会运用到各个国家的国旗以创设游戏情境。为了提高学生在角色扮演游戏活动中的参与度，使他们积累与不同国家有关的知识，我们要求学生自制每个国家的国旗。通过这种方式学生了解了不同国家、不同国旗的名称以及相关的知识，进一步拓宽了他们的视野。在角色扮演的活动中，学生们运用自制的国旗作为道具，有效地激发了他们语言输出的欲望。又如围绕“What time is it？”这一单元组织和开展角色扮演游戏时，我要求学生扮演小老师为其他小伙伴边拨动闹钟边讲述是几点了。在这次角色扮演游戏活动中，我便邀请学生自制精美的闹钟，在自制闹钟的过程中，他们已经积累了用英语说时间的一些经验，因此为他们开展这类活动打下了良好的基础。总之，根据角色扮演游戏的特点和内容，我们要鼓励学生自制教具，这些辅助材料能够有效地提高学生的动手操作能力，提高他们在活动中的参与度，能够有效地激起他们参与游戏活动的欲望和热情。

三、使用实物教具，角色扮演时获得真实体验

在小学英语角色扮演游戏活动中，有时为了使学生获得更加真实的体验，我们会使用一些实物作为教具，这些辅助材料的运用，也有效地调动了学生的已有经验，唤醒了他们的情感，提高了他们参与角色扮演游戏活动的积极性，提高了角色扮演游戏活动的质量。

例如围绕“Chinese festivals”这一单元组织和开展角色扮演游戏活动时，为了唤醒学生过节的情感，激起他们创造性开展角色扮演游戏活动的热情，我们便使用了一些实物道具，比如真实的节日食品，包括真实的粽子、真实的水果、真实的月饼、真实的饺子。在角色扮演游戏活动中，由于使用了实物道具，学生们创造性地运用语言的情况频频出现。如在介绍中秋节时，他们不但会说：Mid Autumn Festival will eat moon cakes.而且会说：I like moon cakes with peanut stuffing.因此在组织角色扮演游戏活动时，我们一定要适时使用实物道具。

在英语教学中，我们常常运用学生喜欢的角色扮演游戏来帮助学生理解文本的内容，积累丰富的词汇，提高语言的运用能力。恰当地运用教具等辅助材料可以激发学生的兴趣、创设有效的情境、提高学生的创造力。

参考文献：

[1]袁正彦.角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J].中国校外教育，2017（35）：82.

[2]刘建美，田永刚.如何在小学英语各个环节教学中应用自制教具[J].中国教育技术装备，2016（15）：118-119.