饶玉良，严钰锋

(复旦大学基础医学实验教学中心，上海 200032)

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”[1]。准确把握新时代课程思政教学改革的精神和要求，以学生为中心，结合学科、专业和课程人才培养方案，从教学目标、教学内容、教学方法及教学资源优化配置等方面协同创新，转变观念，将思政教育贯穿课程教学全过程，切实提升功能学科实验课程感染力、吸引力和实效性，使课程学习转化为学生主体的价值追求和理念建构，引导与培育学生社会主义核心价值观。

1 课程思政融入医学功能学科实验的意义

1.1 医学功能学科实验概况

医学功能学科实验有机融合生理学、病理生理学和药理学等医学基础课程的实验教学内容和方法[2-3]，主要探究机体机能活动规律、病理状态或药物干预下的变化规律，是最具特色和代表性的基础医学实践教学课程[4]。功能学科实验有丰富的育人元素，在课程实施中，以润物无声、潜移默化的方式将思想价值引领贯穿于课前预习、教学实施、拓展延伸等主要教学环节。实现思想政治教育与功能学科实验的有机融合，立德树人、思政育人，提升学生实践能力、创新意识、科学思维和严谨作风，培养新时代医学科技创新人才。

1.2 缺氧实验

缺氧是因组织的氧气供应不足或用氧障碍，而导致组织的代谢、功能和形态结构发生异常变化的病理过程，临床各种疾病中极为常见。……