刘 银，商豫凤，张俊超，魏永长，罗 萍，喻亚兰，陈志桥，杨宇飞，雷 红，周芙玲

(武汉大学中南医院，湖北 武汉 430071)

近几十年来，我国的临床医学学科得到了迅猛发展，日新月异的临床治疗技术使许多难治性疾病取得重大突破，提高了我国的国民健康水平。这些进步得益于国家和高校对临床教育模式的不懈探索。随着科技的不断发展，在医疗方面我国已由从前的紧跟先进国家步伐逐渐转变为强调自主创新的新形势，对临床科研创新能力的要求日渐提高。因此，如何引导临床医学生在轮转实习的过程中培养创新思维能力，锻炼出一双善于发现科学问题的眼睛，并结合临床和科学知识寻找解决办法，是每个临床医学教育工作者必须思考的问题。提升医学生们的科研创新素养不仅是我国卫生事业发展的关键环节，也是国家科技进步的重要体现。

2014年11月印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养模式改革的意见》中提出将临床七年制全面调整为“5+3”一体化培养模式，将住院医师规范化培训与专业硕士培养全面结合，并于2015年招生开始正式执行。“5+3”模式旨在更短的培养周期内为临床输送高水平医学人才，不仅掌握扎实的临床技能，同时也具备创新实践能力，善于发现、研究和解决临床问题。然而如何保证医学生的这两种能力同步发展，是摆在教育管理者面前亟待解决的难题。

教师在学生的创新力培养过程中扮演着重要角色，教师创造性教学行为一直是国内外教育界的热点议题[1-2]。……