◆摘  要：数学学科是中等职业技术学校的基础文化课课程，是学生学习专业课程的基础。中职院校的学生相对于普通高中生来说，在知识储备以及理解能力上略有不足，在面对抽象的数学课程时，经常会出现厌倦或者恐惧心理，不愿意学习，在这种情况下，教师必须找到行之有效的方法，认识中职学生的学习心理，对症下药，提高課堂的有效性。

◆关键词：中职学生;数学教学;对策

中等职业教育的主要任务，是培养既有一定理论基础，同时又有实践能力的中等专业技术人才。因为数学学科是一门重要的基础课程。所以，在数学教学中，教师更应该重视培养学生的综合素质水平，从而帮助学生为以后的专业课学习打好基础。

一、中职数学课堂存在的问题

（一）学生基础薄弱

随着近年来中职学校招生规模的不断扩大，使得学校的生源质量受到了很大的影响。对于中职学生来说，很大一部分同学在其初中阶段的学习成绩并不太理想，特别是对于基础课程的学习，所以才使得他们选择中职学校学习一技之长使得自己能够在社会上安身立命。在这样的背景下，学生对于基础知识掌握比较薄弱，同时又对理论知识的学习重视不够，懒惰性心理和吃苦耐劳精神的缺失，加之缺乏学习兴趣和主动性，所以效率不高。

（二）教师教学方法单一

对于数学学科来说，具有抽象性、逻辑性和辩证性以及应用性的特征，同时，其基础性的特征使得学习过程较长。在对中职数学的教学过程当中，很多的老师都能够完成本堂课的教学目标和教学任务，都能做到把该讲的知识都传授给学生，这样的教学方法往往过于单一，往往忽略了学生的主体地位。这种灌输型的教学缺乏创新，很难引起学生的学习兴趣，导致学生在课堂只会一味的玩手机或者睡觉，甚至讲话，严重影响任课教师正常教学。

（三）师生关系紧张

师生关系是教育中的重要问题，和谐的师生关系是顺利开展教学活动的基础，在中职数学课堂中构建和谐的师生关系是建设有效课堂的基础，也是高效教学质量的保证。目前中职数学课堂中师生关系却由于各种问题而变得十分紧张，导致教学质量难以提高，不利于学生的学习成长。学生本来基础又差，懒惰性又强，导致当学生出现问题时不敢提问，不懂装懂，教师对学生要求又严格，导致成为一个死循环，最终不仅会影响课堂质量，甚至学生缺席或者和老师发生冲突的情况出现。中职学生很大一部分学生之所以来到学校学习，不过是抱着“混一混”的态度，所以当老师要求比较严格的时候，不仅不能起到督促学生的作用，反而会影响师生关系，因此，如何在教学中构建起和谐的师生关系便成为一项重要课题。

二、提升中职数学课堂学习效率的策略

（一）把握学生特点，激发学习兴趣

结合中职学生基础薄弱、自主性差以及懒惰心理的特征，作为数学任课教师，就应该采用多种方式来实施教学，让学生在每一节课都有着不同的感受和体验，时刻保持新鲜感，激发学生学习的兴趣。课堂开始，导入环节尤其重要，通过一些案例、故事或者新闻，一些吸引眼球的表达把学生的注意力转移到即将开始的教学中。例如在进行集合的概念教学时，在导入部分可以提出让学生感兴趣的问题：“观察同桌今天所穿衣服的颜色”或是“说说自己曾经过喜欢男生（女生）的姓氏”等问题来进行课程导入。同时可以通过谈恋爱的问题进行“树立正确恋爱观教育”，还可以适当教学生“如何辨别渣男让学生”等拓展问题进行导入。通过这些吸引眼球的导入让学生回到课堂。在进行集合、对象和元素三大概念讲解时，可以让学生以小组合作的方式进行合作学习，同时通过教师的举例，让学生能够更好的理解概念。这样的教学方式不仅能够突出教育学当中“以学生为中心”的主体地位，同时还能够集中学生的注意力，培养学生学习兴趣。

（二）教师应树立正确的心态

对于中职学生基础薄弱的问题上，任课教师应该以积极正确的心态去对待。因为中职学生就是因为基础薄弱以及自身学习习惯差等问题无法升入高中才选择职业学校，所以作为任课教师应该有心理准备，学会以平常心对待，用自己的专业知识改变学生，帮助鼓励学生，而不是一味的抱怨，或是不负责，这样将愧对教师这个职业，将无法成为一名合格的人民教师。

（三）关爱鼓励学生

在教学活动开展的过程当中，应该认识到教师和学生都是不可缺少的参与者，学生是教学中的主体，教师则是教学的组织者和引导者，所以教师在课堂活动中应更多的去关爱和鼓励学生，多一分宽容，少一分严肃，与学生进行思想和情感上的交流，营造一种和谐的氛围。为了和学生建立和谐的关系，平时应该多走进学生，积极帮助学生解决困难，不能因为自己是任课教师就对学生平时的生活不管不问，只顾自己上课。同时，应该积极与辅导员进行沟通和反馈，这样才能“知彼知己，百战不殆”，才能取得学生信任，学生才会配合，课程才能圆满完成。

三、结束语

虽然目前中职学生在学习数学方面都存在很大的问题，但是只要能够针对学生心理和问题进行有效分析并采用合理的、正确的教学策略，每堂课做好充分的准备，选择合适的课堂组织形式，建立和谐的师生关系，合理使用现代化教育手段，培养学生良好的学习习惯等，就能够在以后的教学中提高学生学习兴趣，让中职学生也“爱上”数学。

参考文献

[1]赵斌.提高中职数学教学时效性的策略分析[J].课程教育研究，2019（40）：137.

[2]张海艳.浅谈如何构建高效的中职数学课堂[J].科技展望，2017，27（01）：356.

[3]郑思苹.创建中职数学课堂教学和谐师生关系的路径[J].吉林省教育学院学报，2016.

作者简介

周强（1995.10—），男，彝族，云南楚雄人，本科学历，云南经贸外事职业学院辅导员。