◆摘  要：网络时代的来临使人们的生活发生了改变，互联网不断的进步并迅速普及，在教育强国的重要方针指引下，伴随着近年来新课改的不断深入，“互联网+”的理念逐渐渗透进我国的各阶段教育理念之中。本文基于“互联网+”的背景，对高职公共英语隐性分层教学模式进行探究，以期提高教师的教学质量和高职学生的英语水平。

◆关键词：“互联网+”;高职公共英语;隐性分层教学模式

教育是国之根本，重中之重，高职公共英语教学目的在于完成课程目标的同时提高高职学生的英语水平。随着网络时代的来临，社会上对于毕业生外语的要求越来越高，在遵循教育改革的同时，学生对英语的学习效率和知识掌握程度也成为了需要关注的重点，在“互联网+”背景下，运用隐性分层教学模式构建英语课堂，以求增强英语教学的有效性。

一、高职英语教学隐性分层的理论基础

著名语言教育家克拉申在其著作《输入假说：理论与启示》中提出，语言输入应该保持在i+的水平上（i=input），即略微高于学习者目前的水平i，通过理解包含i+的输入，激发语言学习者的思维能力和求知欲，有效过度到i+的水平。在苏联教育家巴班斯基的《教学过程最优化》中提出，了解研究学生，具体落实任务。针对不同学生选择教学内容，使教学内容具体化。

二、基于“互联网+”的高职公共英语隐性分层教学模式构建策略

（一）构建网络教学平台

在当前的网络时代，“互联网+”环境为公共英语学科的网络和现实教学提供了拓展渠道，并为学生增加了多元化的学习渠道。……