乔霖琳

◆摘  要：閱读理解主要是考察学生的语言综合运用能力，这类题型在高考中占据着极大比例，所以提高学生的阅读理解能力及阅读速度应当成为高中英语阅读教学的重点，确保学生能够在有限时间内准确找到与题目相关的信息，作出正确解答。基于此，文章将结合近年来高考英语阅读理解题的变化，对现如今的高中英语阅读教学展开策略分析。

◆关键词：高中英语;高考;阅读理解;阅读教学;语篇

一、语篇意识和语篇结构分析策略的提出

语篇，通常是指由一系列连续的语段或句子构成的语言整体，集形式和意义于一体，语篇意识就是阅读时要注意观察文章结构，注意联系上下文和全文逻辑。语篇分析阅读理论的核心是从语篇的整体出发理解和分析文章，通过研究语义、上下文、社会文化背景和语篇各部分之间的联系来获取更多信息，多层次多角度地理解文章的内涵。语篇分析通常包括语篇的主题分析、结构分析以及文体分析。教师在阅读教学中应以语篇教学模式为主，引导学生理解文章大意和作者观点，分析文章结构特征、语言表现特点、原著写作背景等。

二、利用导学案辅助阅读课教学

所谓导学案，是教师根据教学任务，基于学生知识基础，能力水平，学法特点和心理特征而设计的，供学生在整个学习过程中使用的一套学习方案。学案教学自诞生以来，便不断在教育改革中得到发展。目前，它作为一个高效课堂下的产物，在实践领域更得到了大范围的推广运用。正如建构主义的教学观认为的那样：教师应当发挥导向作用，努力调动学生的积极性，以学生为中心，深入了解学生的真实情况，掌握学生的学习动向，既要注意知识的传授，又要注意素质的养成。利用导学案辅助阅读课教学能够真正将教师从满堂灌的教学模式中解救出来，教师可以根据学生的阅读水平，阅读课堂的内容以及高考的相关题型来自行设计自己所需要的导学案，而学生则可以根据教师提前发放的导学稿认真阅读文章，探究阅读内容，完成相关的阅读任务，最终养成课前自主预习，自主探究，自主思考，课后自主吸收，自主理解，自主解决问题的能力和习惯。而这些，刚好又与新课标（2017版）对英语学科教学提出的培养学生的核心素养不谋而合。新课标强调要培养学生的学习能力，它有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主，高效地展开学习。

三、阅读课导学案设计与高考题型的融合

根据普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（2019年），高考对考生的考查方式有阅读理解，七选五，短文填空，语法填空，写作部分等。本文将从七选五这个题型，以Travelling abroad Reading and speaking中Peru这篇文章的阅读课为例阐述如何将阅读课导学案实际与高考题型融合在一起。

阅读课导学案设计与七选五。考纲对七选五的考查方式是在一段约300词的短文中留出5个空白，让考生从所给的7个选项中选出最佳选项，是补全后的短文意思通顺，前后连贯，结构完整，以下是以 Travelling abroad Reading and speaking中的拓展阅读文章为基础，结合七选五题型设计的阅读导学案。

Peru

Peru offers a variety of experiences from ancient ruins and villages to thick forests，high mountains and desert coastline.TRAVEL PERU offers tours for all ages and tastes.___1_____.

Tour1：Experience the jungle and its diverse wildlife close up.During this four-day walking tour，you will be amazed by mountain scenery and the ancient ruins we pass on our hike.On the last day，we arrive at the ruins of Machu Picchu in time to see the sunrise over the Andes.____2____.

Tour2：A full-day trip by road from Cuzco to Puno with fantastic views of the highland countryside.From Puno，we travel by boat across Lake Titicaca，stopping on the way at the floating islands of the Uros people.__3__.A full-day stay with a local family gives you and opportunity to learn more about their life.Return to Puno on the fourth day for your flight back to Lima.

Tour3：Spend four days high in the Andes at Cuzco.Learn about its history and visit the museums.__4__and take some time to bargain for some souvenirs at the colorful markets.Take the train up to Machu Picchu for a guided tour of the ruins and the royal tomb of the Inca king.

Tour4：____5___.From here youll travel by boat to your accommodation in a forest reserve，which holds the record for the most bird sightings in one area.From the guesthouse you can explore the jungle in the company of a local guide.

Admire the Spanish architecture，enjoy some excellent Spanish cuisine.

Spend the day visiting the ruins of this ancient Inca city before catching the train back to Cuzco.

Return the Cuzco on the third day before your flight back to Lima.

A short flight from Cuzco takes your from the Andes into the lowlands of the Amazon Jungle.

From these floating islands you can explore the local peoples life.

This floating islands and the Uros Indians houses are made of the water plants that grow in the lake.

The following tours are based at Cuzco，the site of the ancient capital of the Inca civilization.

這样的设计以导学案为载体，将阅读课教学与高考很好地融合在一起。教师着眼教学实际，编写适合自己课堂的导学案，符合教学实际的导学案又能很好地引导学生自主阅读，自主探究，进而大大提高了阅读课堂的效率。

通过对近年来高考阅读理解题进行分析可知，语篇因素与文化意识在其中得到诸多渗透，也让我们认识到英语教学中要想确保学生阅读理解能力的增强，应当认识到语篇因素与文化意识的重要影响。所以，在新课程标准下，一方面，教师应当在教学中做好语言知识的讲授与语篇分析;另一方面，还应强化对学生渗透文化背景知识的教学，让学生能够养成文化意识，从而在解答阅读理解题的过程中，能够真正融入语境，理解文章内涵。

参考文献

[1]陈康，张洁.高考英语读后续写题型评分质量保障研究[J].中国考试，2020（12）：38-43.

[2]郭百学.高考英语语法填空与短文改错题型对比分析及启示[J].教育与考试，2017（05）：18-23.